Gelak tawa dan acungan tangan yang antusias memenuhi ruang kelas tempat dilaksanakannya pendampingan kedua Pengembangan Profesional Guru (Teacher Professional Development/TPD) KREASI Ketapang. Namun, acungan tangan tersebut bukan berasal dari murid sekolah dasar, melainkan dari para guru yang sedang bermain peran (roleplay) menjadi murid-murid kelas awal yang ceria dan aktif.
Di tengah suasana yang interaktif tersebut, hadir Monic, salah seorang guru dampingan Program KREASI. Hari itu, dalam sesi pembelajaran sejawat (peer-learning), Monic melangkah ke depan untuk mendemonstrasikan metode pembelajaran literasi yang mengasyikkan.
Panggung Microteaching yang Berkesinambungan dan Seru
Tanpa persiapan khusus di tempat, Monic ditunjuk oleh rekan-rekannya dari kelompok Kecamatan Nanga Tayap untuk mewakili mereka maju memperagakan simulasi mengajar. Berbekal RPP mini yang telah disusun bersama, Monic membawakan cerita dengan ekspresif memegang buku bacaan berilustrasi menarik, sementara rekan-rekan guru lainnya dengan ceria memposisikan diri sebagai murid yang rebutan menjawab pertanyaan.
“Momen paling berkesinambungan dan berkesan bagi saya adalah saat maju bercerita di depan teman-teman sejawat. Saya berperan sebagai guru, dan kawan-kawan guru berpura-pura menjadi muridnya,” kenang Monic dengan senyum mengembang. “Meskipun ditunjuk mendadak, alhamdulillah berkat RPP mini yang sudah kami siapkan, semuanya berjalan lancar dan seru sekali!”
Melalui simulasi microteaching ini, para guru tidak hanya mempraktikkan metode baru dari Fasilitator Daerah KREASI Ketapang, tetapi juga merasakan langsung bagaimana rasanya menjadi murid yang diajak berinteraksi secara aktif.
Menerapkan Strategi di Kelas: Solusi untuk Keragaman Kemampuan Murid
Keberhasilan simulasi di ruang pelatihan membawa dampak langsung saat Monic kembali ke ruang kelasnya di sekolah. Menghadapi murid kelas awal dengan rentang kemampuan membaca yang beragam, metode yang diperoleh dari Program KREASI menjadi jawaban atas tantangan mengajar sehari-hari. Sebelum memulai sesi membaca bersama, Monic menerapkan langkah krusial dengan melakukan asesmen awal terlebih dahulu untuk memetakan serta mengelompokkan kemampuan belajar para muridnya.
Langkah awal ini tidak hanya membantu mengenalkan dan meningkatkan kosakata kunci sebelum cerita dimulai agar anak-anak lebih mudah memahami isi bacaan, tetapi juga memudahkan Monic dalam membagi tugas yang tepat sasaran sesuai dengan tingkat kemampuan masing-masing kelompok anak yang telah dipetakan.
“Sebelum bercerita di kelas, anak-anak sudah saya asesmen awal untuk dikelompokkan. Bagian yang paling menolong adalah saat memulai bercerita untuk penguatan kosakata. Setelah itu, sangat memudahkan saya membagi tugas kepada anak-anak sesuai kemampuan yang sudah dipetakan,” jelas Monic.
Ekosistem Pembelajaran yang Berkelanjutan
Pengalaman Monic mencerminkan inti dari pendekatan berjenjang Program KREASI: memberi ruang bagi guru untuk mencoba, merefleksikan praktik mengajar, dan secara bertahap memperbaikinya. Dari antusiasme ruang pelatihan hingga kemudahan mengelola keragaman murid di kelas, transformasi pembelajaran literasi kini benar-benar dirasakan manfaatnya oleh guru dan murid di Kabupaten Ketapang.
_____
KREASI (Kolaborasi untuk Edukasi Anak Indonesia) adalah program peningkatan kualitas pendidikan dengan memperkuat literasi, numerasi, dan pendidikan karakter. KREASI di Ketapang dikelola Save the Children dan diimplementasi Majelis Dikdasmen dan PNF PP Muhammadiyah, dengan pendanaan Global Partnership for Education (GPE) serta dukungan Pemerintah Kabupaten Ketapang dan Mitra Pendidikan Indonesia yang dipimpin Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) dan Kementerian Agama (Kemenag).
Penulis: Afriyandi Nur Huda | Editor: Andika Ramadhan | Foto: Afriyandi Nur Huda/KREASI/Majelis Dikdasmen dan PNF PP Muhammadiyah/Save the Children