Kegiatan pelatihan untuk Klub Bermain Literasi (KBL) yang berlangsung selama empat hari, 24 hingga 27 Agustus 2026 di Sukadana, Kayong Utara, diikuti oleh 16 guru terpilih. Dipandu oleh fasilitator Rita Darnila dan Tini Tiana, pelatihan ini bertujuan untuk membekali para pendidik agar mampu mendampingi anak-anak yang mengalami kesulitan membaca melalui pendekatan yang inklusif, humanis, dan menyenangkan.
Merobohkan Stigma dengan “Klub Bermain”
Langkah awal dalam program KBL dimulai dari cara pandang guru terhadap anak. Sering kali, label “anak tertinggal” tanpa sadar disematkan kepada siswa yang belum lancar membaca, yang justru berujung pada rasa minder dan hilangnya motivasi belajar.
Oleh karena itu, program ini menekankan pentingnya penggunaan bahasa yang positif. Di hadapan anak-anak, intervensi ini diperkenalkan sebagai “Klub Bermain” atau “Catch-Up Club”, sementara kepada orang tua dapat disampaikan sebagai “les tambahan” atau “kelas pengayaan”. Tujuannya satu: menciptakan ruang yang aman secara psikologis di mana anak merasa diterima, tanpa rasa takut, malu, atau dihakimi.
Pembelajaran Berjenjang Sesuai Kemampuan, Bukan Usia
Salah satu pembeda utama KBL dengan pembelajaran di kelas reguler adalah sistem pengelompokannya. Peserta didik tidak dikelompokkan berdasarkan kelas formal (seperti kelas 3 atau kelas 4), melainkan berdasarkan tingkat kemampuan membaca mereka yang terbagi menjadi empat jenjang: Huruf, Kata, Kalimat, dan Cerita.
Selama empat hari pelatihan, para guru diajak mendalami struktur sesi belajar berdurasi 120 menit yang mengusung 7 langkah wajib. Mulai dari pengenalan bahasa lisan untuk memperkaya kosakata, latihan huruf dan suku kata menggunakan prinsip tiga langkah: mencontoh, berlatih bersama, dan berlatih mandiri, hingga membaca kalimat dan teks cerita tingkat lanjut yang menggunakan empat jenis pertanyaan (tersurat, tersirat, pendapat, dan pengalaman pribadi).
Tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, pelatihan ini juga membekali guru dengan integrasi Social Emotional Learning (SEL) atau Pembelajaran Sosial Emosional. Melalui kegiatan sederhana selama 5–15 menit seperti permainan “Patung Tertawa”, “Simon Berkata”, atau teknik menenangkan diri (mindfulness), guru dilatih untuk menjaga kestabilan emosi dan kesejahteraan mental anak sebelum proses belajar dimulai.
Mengelola Kelas Campuran dengan Penuh Empati
Memasuki hari-hari berikutnya, para peserta diajak melakukan simulasi asesmen literasi KBL yang dirancang menyerupai percakapan santai, bukan ujian yang menakutkan. Hasil asesmen ini kemudian menjadi landasan bagi guru untuk memetakan dan membagi siswa ke dalam dua kelompok belajar dengan tingkat kemampuan yang berdekatan (maksimal 12 anak per fasilitator).
Uniknya, nama kelompok dirancang menggunakan sebutan yang netral seperti “Kancil” atau “Harimau”, guna menghindari persepsi ranking atau kompetensi antar-anak. Para guru juga dibekali strategi manajemen kelas campuran—bagaimana mendampingi kelompok tertentu sementara kelompok lainnya tetap aktif mengerjakan tugas mandiri secara tertib.
Komitmen untuk Aksi
Pelatihan ditutup dengan sesi microteaching atau praktik mengajar langsung, di mana para guru bergantian mempraktikkan skenario pembelajaran yang telah dipelajari. Suasana reflektif terasa kental ketika peserta saling memberikan umpan balik menggunakan teknik “roti lapis” (menyebutkan kekuatan konkrit, memberikan saran membangun, dan ditutup dengan apresiasi tulus).
Melalui pembentukan Kelompok Pembelajaran Sejawat serta dukungan mentoring berkala pasca-pelatihan, para guru kini kembali ke sekolah masing-masing dengan membawa bekal yang matang.
_____
KREASI (Kolaborasi untuk Edukasi Anak Indonesia) adalah program peningkatan kualitas pendidikan dengan memperkuat literasi, numerasi, dan pendidikan karakter. KREASI di Kayong Utara dikelola Save the Children dan diimplementasi Majelis Dikdasmen PNF PP Muhammadiyah, dengan pendanaan Global Partnership for Education (GPE) serta dukungan Pemerintah Kabupaten Kayong Utara dan Mitra Pendidikan Indonesia yang dipimpin Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) dan Kementerian Agama (Kemenag).
Penulis: Arif Kudianta | Editor: Andika Ramadhan | Foto: Arif Kudianta/KREASI/Majelis Dikdasmen PNF PP Muhammadiyah/Save the Children